Kết quả đo lần 1, DA hiểu được những chỉ dẫn bằng lời nói kết hợp với hành động và hiểu được tranh chỉ tên đồ vật trong tranh. Kết quả đo lần 2 và 3 DA hiểu được những chỉ dẫn bằng lời và hiểu được các tình huống ...
Ở kĩ năng bắt chước hành động, lời nói, âm thanh của người khác Nh.A thực hiện được nhưng có sự trợ giúp của cô giáo và các bạn. Đến cuối giai đoạn TN Nh.A biết bắt chước những cử chỉ, điệu bộ của người khác. Điểm ...
* Lựa chọn địa bàn thực nghiệm Chúng tôi chọn trường mầm non thực hành Hoa Sen – Giảng Võ, Trường mầm non Yên Hòa, trường mầm non Justkid thuộc quận Cầu Giấy làm địa bàn nghiên cứu thực nghiệm cho đề tài của mình. Các trường ...
Khi chọn đồ dùng, đồ chơi cần chú ý đến tính đa dạng của chúng. Các đồ dùng, đồ chơi phải khuyến khích tất cả các hoạt động như toán, tạo hình, âm nhạc, thơ, truyện, môi trường xung quanh, các mức độ và nội dung giao tiếp ...
Viên và của trẻ. Đặc biệt đối với TTK đi kèm với Hội chứng tăng động giảm tập trung thì địa điểm tổ chức chức tiết cá nhân phải đảm bảo không có các tác động kích thích sự mất tập trung chú ý ở trẻ. Lựa chọn nội dung ...
Đứng Đẩy Tàu hỏa Lên Thêm Muốn Đi Vòng tròn Xuống ồ Kh ông Kết thúc Giúp đỡ Dừng lại Chậm Nhanh Kh ông Nhà ga Hầm Đâm Quay tròn Thẻ tranh của PECS bao gồm tất cả các hình ảnh về con vật (vật nuôi trong gia đình, thú rừng, động ...
Thứ ba : Biện pháp phát triển KNGT cho TTK đảm bảo tính mục đích, tính phát triển, tính hệ thống và đồng bộ, tính cụ thể mềm dẻo, linh hoạt. Thứ tư : Các biện pháp vừa phải dựa trên quan điểm lý thuyết hoạt động giao tiếp phù ...
Của mình để chơi. Thông thường các trẻ thường chọn bạn có cùng sở thích giống nhau và có vốn ngôn ngữ giống nhau, các bạn trai thường chơi các trò chơi như lắp ghép, xây dựng. Các bạn gái thường chơi trò chơi gia đình, cô giáo, ...
Đang sử dụng có phù hợp với đặc trưng của lớp học hòa nhập có TTK trên cơ sở khả năng và nhu cầu của trẻ em. Đồng thời mô tả việc giao tiếp của TTK trong quá trình giao tiếp với cô giáo và các bạn. Các kết quả về thực trạng ...
Như vậy, các yếu tô trên đều có ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp đến việc phát triển KNGT của TTK. Cần xem xét những yếu tố trên như là những nguyên nhân dẫn đến khó khăn của trẻ về KNGT, để từ đó có các biện pháp phù ...
Trang 3, Trang 4, Trang 5, Trang 6, Trang 7, Trang 8, Trang 9, Trang 10, Trang 11, Trang 12,