Bảng 2.11: Chi phí hàng năm cho giáo dục tình theo sức mua tương đương Quốc gia Năm Chi cho mỗi học sinh, sinh viên (Đô la Mỹ theo sức mua tương đương) Nhóm nước phát triển Pháp 2003 7.807 (gấp hơn 11 lần của Việt Nam) Đức 2003 7.368 (gấp 10 ...
Các trường cao đẳng, đại học trực thuộc Bộ Ban Tài chính kế toán Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ Kế hoạch và Đầu tư Bộ chủ quản Vụ Tài chính – Kế toán Bộ Tài chính Lập dự toán ngân sách của trường Sơ đồ 2.3: Phân bổ NSNN ...
Bảng 2.7: Quy mô đào tạo đại học, cao đẳng chính quy theo nhóm ngành năm 2010 TT NHÓM NGÀNH ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG TỔNG TỶ LỆ % Tổng 984.398 659.382 1.643.780 100% 1 Kỹ thuật công nghệ Trong đó: GTVT –XD 304.459 38.162 209.460 30.812 513.919 68.974 31,26% ...
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM 2.1. Tổng quan các trường Đại học công lập ở Việt Nam 2.1.1. Lịch sử hình thành trường đại học ở Việt Nam Giáo dục Đại học Việt Nam có lịch sử ...
1.3.2.2. Quy mô và lĩnh vực đào tạo của trường Đại học công lập Thông qua quản lý tài chính đối với các đơn vị sự nghiệp nói chung, các các trường Đại học công nói riêng sẽ tuân theo các quy định khác nhau căn cứ vào quy mô, cấp ...
Hay tuyển dụng thì phải đảm bảo về cơ sở vật chất tối thiểu để đủ trang thiết bị làm việc và học tập, từ đó mới tăng được nguồn thu, chủ động trong sắp xếp các khoản chi. Trên cơ sở phân tích các điều kiện để tự ...
Đó; vừa san sẻ gánh nặng ngân sách cho Chính phủ, đồng thời thể hiện sự quán triệt quan điểm xã hội hoá trong giáo dục đại học xét trên giác độ huy động nguồn tài chính đầu tư cho hoạt động này. Xu hướng vận động của các ...
Theo mô hình trên, cho thấy: Bộ máy quản trị đại học công chính là cơ cấu tổ chức bộ máy của một trường đại học công lập; Công tác lập kế hoạch tài chính phải gắn với chiến lược phát triển của trường và mục tiêu chung ...
Tay nghề và kiến thức cho nhân dân mình hoặc sử dụng những thứ đó không hữu hiệu thì sẽ không thể phát triển bất kỳ một thứ gì [100, tr333]. Trong chiến lược xây dựng và phát triển đất nước vững bước tiến lên công nghiệp ...
Tuy nhiên, thị trường dịch vụ sản phẩm giáo dục đại học cũng nhiều rủi ro và bất trắc. Nó có thể làm xói mòn trách nhiệm xã hội văn hóa và các mục tiêu của giáo dục đại học. Vì nó chỉ đáp ứng các lợi ích và chi phí mà ...
Trang 8, Trang 9, Trang 10, Trang 11, Trang 12, Trang 13, Trang 14, Trang 15, Trang 16, Trang 17,