Kiệnthực tiễn. - Tổ chức bồi dưỡng năng cao năng lực tổ chức chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ GV (đặc biệt là đội ngũ cán bộ Đoàn, Đội, GV làm công tác chủ nhiệm lớp). - Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa các loại hình ...
Xây dựng lực lượng phối hợp chỉ đạo thực hiện HĐTN trong nhà trường THCS bao gồm: BGH, TPT Đội, GVCN, GVBM, tổ chức đoàn thể, PHHS. Mỗi thành phần lực lượng giáo dục có vai trò và nhiệm vụ cụ thể: BGH (có thể là Hiệu trưởng ...
Căn cứ nhiệm vụ, mục tiêu và chương trình giáo dục, nhà giáo dục cần tiến hành khảo sát nhu cầu, điều kiện tiến hành. Xác định rõ đối tượng thực hiện. Việc hiểu rõ đặc điểm học sinh tham gia vừa giúp nhà giáo dục thiết kế ...
Kết luận chương 2 Qua nghiên cứu hồ sơ quản lý, điều tra khảo sát, phỏng vấn, xử lý các số liệu ở các trường THCS thành phố Lào Cai, thông qua các đối tượng là CBQL, GV, HS và các lực lượng xã hội khác có ảnh hưởng tới công ...
Bảng 2.9: Thực trạng việc tổ chức thực hiện kế hoạch HĐTN cho học sinh TT Nội dung tổ chức thực hiện kế hoạch HĐTN Mức độ thực hiện TX CTX CBG SL TL% SL TL% SL TL% 1 Phâncông cụthểcông việcchotừng tổ,nhóm, cá nhân CBGV 65 61,9 40 ...
Bảng 2.4: Đánh giá của CBQL, GV về nội dung HĐTN của học sinh các trường THCS thành phố Lào Cai TT Nội dung HĐTN Mức độ thực hiện (%) Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ SL TL SL TL SL TL 1 Hoạt động câu lạc bộ (CLB thể dục, ...
Kết luận chương 1 HĐTN là bộ phận của quá trình giáo dục trong nhà trường, là sự tiếp nối hoạt động dạy trên lớp, có vai trò quan trọng trong việc tạo nên sản phẩm đáp ứng mục tiêu GD trong thời kỳ hội nhập. Trước xu thế ...
1.4.2. Tổ chức thực hiện HĐTN cho học sinh ở trường THCS Tổ chức thực hiện kế hoạch HĐTN cho học sinh THCS có liên quan mật thiết đến việc tổ chức hoạt động học tập văn hoá, rèn luyện đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh trong ...
Quy mô lớp có ưu thế hơn về nhiều mặt như đơn giản, không tốn kém, mất ít thời gian, học sinh tham gia được nhiều hơn và có nhiều khả năng hình thành, phát triển các năng lực cho học sinh hơn. HĐTN có khả năng thu hút sự tham gia, ...
Học sinh chủ động, tích cực trong các hoạt động; phạm vi các chủ đề hay nội dung hoạt động và kết quả đầu ra là năng lực thực tiễn, phẩm chất và năng lực sáng tạo đa dạng, khác nhau của các em. 1.2.3. Hoạt động trải nghiệm ...
Trang 25, Trang 26, Trang 27, Trang 28, Trang 29, Trang 30, Trang 31, Trang 32, Trang 33, Trang 34,